Chỉ một nửa số người học thế giới có thể tham gia học từ xa
Upali Sedere viết về giáo dục và phục vụ như một cố vấn cho Bộ Giáo dục Sri Lanka. Ông lưu ý rằng học trực tuyến có sẵn cho trẻ em và người lớn trong nhiều lĩnh vực, nhưng không phải cho người khác.
"Một bộ phận dân chúng đang thích học trực tuyến, với các lớp học ảo, với tất cả các loại ứng dụng , trong khi gần đây, UNESCO chỉ ra tổng cộng 826 triệu sinh viên bị đuổi khỏi lớp học - và chỉ 43 phần trăm trong số này có quyền truy cập vào một số hình thức học [trực tuyến] ngày hôm nay.
Những con số ông đưa ra đến từ Lực lượng đặc nhiệm quốc tế về giáo viên, còn được gọi là Lực lượng đặc nhiệm giáo viên. Nhóm này là một liên minh quốc tế gồm các nhà giáo dục và tổ chức thuộc UNESCO, Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên Hợp Quốc.
Sự phân chia giữa các địa điểm của người Hồi giáo và người nổi tiếng là rất rõ ràng ở các nước đang phát triển, đặc biệt là các khu vực phía nam sa mạc Sahara. Ở đó, 89 phần trăm người học không có máy tính gia đình và 82 phần trăm không có kết nối internet.
Một số người học có điện thoại di động nơi họ tìm thấy thông tin và có thể kết nối với giáo viên và những người học khác. Khoảng 56 triệu người học sống ở những nơi không có công nghệ di động. Một nửa trong số họ ở châu Phi cận Sahara.
Làm thế nào những người trẻ tuổi và người trưởng thành có thể tiếp tục học hỏi trong cuộc khủng hoảng coronavirus hiện tại nếu họ không thể lên mạng?
Audrey Azoulay là Tổng giám đốc của UNESCO. Cô lưu ý giá trị của công nghệ khác, trên mạng, bao gồm cả việc sử dụng các chương trình phát thanh và truyền hình cộng đồng, và sáng tạo trong mọi cách học.
FILE - Các cô gái Afghanistan tham dự một lớp học tại trung tâm Aschiana ở Kabul, Afghanistan ngày 5 tháng 3 năm 2019.
FILE - Các cô gái Afghanistan tham dự một lớp học tại trung tâm Aschiana ở Kabul, Afghanistan ngày 5 tháng 3 năm 2019.
Thiếu điện ở Afghanistan
Ahmad Tameem là một giáo viên ngôn ngữ trực tuyến ở Kabul, Afghanistan. Ông lưu ý rằng Đài truyền hình quốc gia Afghanistan đang phát các chương trình giáo dục cho những học sinh không thể đến trường. Họ đang ở nhà để bảo vệ bản thân và những người khác khỏi coronavirus.
Vì truy cập internet ở Afghanistan rất tốn kém, Tameem lưu ý, rất ít sinh viên có thể dành nhiều thời gian để học trực tuyến. Ông nghe nói rằng một số giáo viên đang sử dụng các ứng dụng điện thoại để gửi tài liệu học tập cho học sinh. Ông nói rằng ông không tin việc học trực tuyến sẽ tiếp tục sau khi đại dịch coronavirus kết thúc vì sinh viên thích các mối quan hệ xã hội và tình bạn mà họ thực hiện ở trường.
Martha Young là Giám đốc Chương trình Giáo dục tại Viện Phát triển Chuyên nghiệp của Đại học Afghanistan ở Kabul. Cô đã nói chuyện với hiệu trưởng của các trường trung học tư thục Afghanistan, nơi tất cả các môn học được dạy bằng tiếng Anh. Cô chỉ tìm thấy một người chắc chắn rằng mọi sinh viên đều có máy tính ở nhà. Hệ thống giáo dục công cộng của Afghanistan dạy trẻ em từ mẫu giáo đến trung học. Những trường công không cố gắng học trực tuyến.
Ghi chú trẻ rằng một số trường đại học đang cố gắng hỗ trợ các chương trình học trực tuyến. Nhưng họ gần như không thể tiếp tục vì các cuộc tấn công của Taliban vào các nhà máy điện trong và xung quanh Kabul. Trước các cuộc tấn công, mỗi khu phố nhận được đủ năng lượng chỉ trong bốn giờ một ngày. Bây giờ điện có sẵn trong thời gian ngắn hơn.
Học sinh lớp 1 sử dụng sách bài tập tại nhà ở trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Học sinh lớp 1 sử dụng sách bài tập tại nhà ở trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Người tị nạn Rohingya ở Bangladesh
James Onyango là một sĩ quan giáo dục với Cao ủy Liên hợp quốc về người tị nạn, hay UNHCR, tại Cox's Bazar, Bangladesh. Anh ấy giúp các nhà giáo dục làm việc trong các trại tị nạn Rohingya tại Cox's Bazar.
Onyango nói rằng các nhà giáo dục này đã "phát triển một số hướng dẫn để hỗ trợ người chăm sóc và phụ huynh trong việc tạo điều kiện cho một số việc học tập trong nhà của họ trong khi các cơ sở vẫn đóng cửa."
Ông nói với VOA rằng UNHCR thừa nhận rằng cha mẹ không thể thay thế giáo viên cho con cái họ.
Chúng tôi không cố gắng chuyển đổi các hộ gia đình thành trường học.
Thay vào đó, ông nói, hướng dẫn của cơ quan LHQ là về những ý tưởng chung cho những gì cha mẹ có thể làm.
"Ví dụ, khuyến khích cha mẹ cố gắng và giúp con họ dành từ một đến hai giờ mỗi ngày cho việc giáo dục bằng cách sử dụng sổ làm việc mà họ đã được cung cấp. Nếu họ có thể, hãy xác định một người lớn trong gia đình họ có thể làm việc với những người này trẻ em từ một đến hai giờ trong một ngày trong nhà. "
Giúp trẻ em với sách bài tập của chúng đòi hỏi một người lớn có thể đọc.
Hướng dẫn của Người chăm sóc Ghi chú chính quyền trong Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Hướng dẫn của Người chăm sóc Ghi chú chính quyền trong Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Onyango cho biết khả năng đọc, trong khi quan trọng, không phải lúc nào cũng là cách duy nhất giúp trẻ học.
"Về những đứa trẻ nhỏ hơn, chúng tôi khuyến khích các bậc cha mẹ kể cho chúng nghe những câu chuyện hoặc chơi với chúng như một cách để đảm bảo rằng trong thời kỳ này, trẻ em được tham gia một cách có ý nghĩa ... Nó cũng có tác dụng tích cực trong việc tạo điều kiện thuận lợi hơn cho mong muốn hạn chế tiếp xúc xã hội."
Các giáo viên sống trong các trại tị nạn giúp truyền thông tin cho các gia đình trong khu phố của họ bằng cách sử dụng megaphones . Các giáo sĩ Hồi giáo đã chia sẻ thông tin trong các thông điệp được phát đi từ các trung tâm tôn giáo. Ở một số khu vực, các biển hiệu lớn được treo nơi mọi người có thể nhìn thấy chúng.
Biểu ngữ thông tin COVID-19 tại Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Biểu ngữ thông tin COVID-19 tại Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Truyền hình công cộng Sri Lanka tham gia với VOA
Nhà văn giáo dục Upali Sedere đã nói chuyện với VOA về các điều kiện ở Sri Lanka.
"Bộ phận thống kê của Sri Lanka đã thực hiện một cuộc khảo sát hộ gia đình chỉ ra rằng 24% nhà của chúng tôi có máy tính ở nhà. Đặc biệt là người biết đọc sách kỹ thuật số - ai đó có thể sử dụng phương tiện truyền thông xã hội, Facebook và những thứ tương tự - khoảng 78% giới trẻ có thể sử dụng nó. Nhưng không nhất thiết phải biết sử dụng máy tính, khả năng làm một cái gì đó với máy tính, thấp hơn nhiều so với điều đó - nói chung là khoảng 43 phần trăm. "
Ngay cả những gia đình có máy tính hoặc thiết bị di động cũng không thể sử dụng nó để học trực tuyến. Sedere cho biết các gói dịch vụ ít tốn kém hơn mà họ không cung cấp cho họ đủ dữ liệu để học trực tuyến.
Phần mềm truy cập internet ở Sri Lanka rất thấp. Tôi nghĩ rằng khoảng 27 phần trăm dân số nông thôn , 46 phần trăm đến 50 phần trăm trong các xã hội đô thị, bạn có cơ sở internet tại nhà.
Giải pháp cho việc học từ xa cho Sri Lanka có thể được tìm thấy trong công nghệ hiện có. Chủ tịch của đất nước, Gototti Rajapaksa, đã yêu cầu các nhà giáo dục sử dụng truyền hình (TV) nhiều hơn như một công cụ giảng dạy. Thông qua thỏa thuận giữa Bộ Giáo dục Sri Lanka và Đài Tiếng nói Hoa Kỳ, các video học tiếng Anh hiện được chiếu hàng ngày trên Channel Eye, một trong hai đài truyền hình quốc gia.
"Những gì có sẵn rộng rãi ở Sri Lanka là truyền hình và đài phát thanh. TV TV có sẵn cho hơn 90 phần trăm hộ gia đình. Nói chung, một đứa trẻ có đặc quyền xem nó."
Sedere nói thêm rằng ông nghĩ rằng các chương trình VOA sẽ chứng minh hữu ích cho các nhà giáo dục của Sri Lanka cũng như đối với dân số nói chung.
"Một bộ phận dân chúng đang thích học trực tuyến, với các lớp học ảo, với tất cả các loại ứng dụng , trong khi gần đây, UNESCO chỉ ra tổng cộng 826 triệu sinh viên bị đuổi khỏi lớp học - và chỉ 43 phần trăm trong số này có quyền truy cập vào một số hình thức học [trực tuyến] ngày hôm nay.
Những con số ông đưa ra đến từ Lực lượng đặc nhiệm quốc tế về giáo viên, còn được gọi là Lực lượng đặc nhiệm giáo viên. Nhóm này là một liên minh quốc tế gồm các nhà giáo dục và tổ chức thuộc UNESCO, Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên Hợp Quốc.
Sự phân chia giữa các địa điểm của người Hồi giáo và người nổi tiếng là rất rõ ràng ở các nước đang phát triển, đặc biệt là các khu vực phía nam sa mạc Sahara. Ở đó, 89 phần trăm người học không có máy tính gia đình và 82 phần trăm không có kết nối internet.
Một số người học có điện thoại di động nơi họ tìm thấy thông tin và có thể kết nối với giáo viên và những người học khác. Khoảng 56 triệu người học sống ở những nơi không có công nghệ di động. Một nửa trong số họ ở châu Phi cận Sahara.
Làm thế nào những người trẻ tuổi và người trưởng thành có thể tiếp tục học hỏi trong cuộc khủng hoảng coronavirus hiện tại nếu họ không thể lên mạng?
Audrey Azoulay là Tổng giám đốc của UNESCO. Cô lưu ý giá trị của công nghệ khác, trên mạng, bao gồm cả việc sử dụng các chương trình phát thanh và truyền hình cộng đồng, và sáng tạo trong mọi cách học.
FILE - Các cô gái Afghanistan tham dự một lớp học tại trung tâm Aschiana ở Kabul, Afghanistan ngày 5 tháng 3 năm 2019.
FILE - Các cô gái Afghanistan tham dự một lớp học tại trung tâm Aschiana ở Kabul, Afghanistan ngày 5 tháng 3 năm 2019.
Thiếu điện ở Afghanistan
Ahmad Tameem là một giáo viên ngôn ngữ trực tuyến ở Kabul, Afghanistan. Ông lưu ý rằng Đài truyền hình quốc gia Afghanistan đang phát các chương trình giáo dục cho những học sinh không thể đến trường. Họ đang ở nhà để bảo vệ bản thân và những người khác khỏi coronavirus.
Vì truy cập internet ở Afghanistan rất tốn kém, Tameem lưu ý, rất ít sinh viên có thể dành nhiều thời gian để học trực tuyến. Ông nghe nói rằng một số giáo viên đang sử dụng các ứng dụng điện thoại để gửi tài liệu học tập cho học sinh. Ông nói rằng ông không tin việc học trực tuyến sẽ tiếp tục sau khi đại dịch coronavirus kết thúc vì sinh viên thích các mối quan hệ xã hội và tình bạn mà họ thực hiện ở trường.
Martha Young là Giám đốc Chương trình Giáo dục tại Viện Phát triển Chuyên nghiệp của Đại học Afghanistan ở Kabul. Cô đã nói chuyện với hiệu trưởng của các trường trung học tư thục Afghanistan, nơi tất cả các môn học được dạy bằng tiếng Anh. Cô chỉ tìm thấy một người chắc chắn rằng mọi sinh viên đều có máy tính ở nhà. Hệ thống giáo dục công cộng của Afghanistan dạy trẻ em từ mẫu giáo đến trung học. Những trường công không cố gắng học trực tuyến.
Ghi chú trẻ rằng một số trường đại học đang cố gắng hỗ trợ các chương trình học trực tuyến. Nhưng họ gần như không thể tiếp tục vì các cuộc tấn công của Taliban vào các nhà máy điện trong và xung quanh Kabul. Trước các cuộc tấn công, mỗi khu phố nhận được đủ năng lượng chỉ trong bốn giờ một ngày. Bây giờ điện có sẵn trong thời gian ngắn hơn.
Học sinh lớp 1 sử dụng sách bài tập tại nhà ở trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Học sinh lớp 1 sử dụng sách bài tập tại nhà ở trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Người tị nạn Rohingya ở Bangladesh
James Onyango là một sĩ quan giáo dục với Cao ủy Liên hợp quốc về người tị nạn, hay UNHCR, tại Cox's Bazar, Bangladesh. Anh ấy giúp các nhà giáo dục làm việc trong các trại tị nạn Rohingya tại Cox's Bazar.
Onyango nói rằng các nhà giáo dục này đã "phát triển một số hướng dẫn để hỗ trợ người chăm sóc và phụ huynh trong việc tạo điều kiện cho một số việc học tập trong nhà của họ trong khi các cơ sở vẫn đóng cửa."
Ông nói với VOA rằng UNHCR thừa nhận rằng cha mẹ không thể thay thế giáo viên cho con cái họ.
Chúng tôi không cố gắng chuyển đổi các hộ gia đình thành trường học.
Thay vào đó, ông nói, hướng dẫn của cơ quan LHQ là về những ý tưởng chung cho những gì cha mẹ có thể làm.
"Ví dụ, khuyến khích cha mẹ cố gắng và giúp con họ dành từ một đến hai giờ mỗi ngày cho việc giáo dục bằng cách sử dụng sổ làm việc mà họ đã được cung cấp. Nếu họ có thể, hãy xác định một người lớn trong gia đình họ có thể làm việc với những người này trẻ em từ một đến hai giờ trong một ngày trong nhà. "
Giúp trẻ em với sách bài tập của chúng đòi hỏi một người lớn có thể đọc.
Hướng dẫn của Người chăm sóc Ghi chú chính quyền trong Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Hướng dẫn của Người chăm sóc Ghi chú chính quyền trong Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Onyango cho biết khả năng đọc, trong khi quan trọng, không phải lúc nào cũng là cách duy nhất giúp trẻ học.
"Về những đứa trẻ nhỏ hơn, chúng tôi khuyến khích các bậc cha mẹ kể cho chúng nghe những câu chuyện hoặc chơi với chúng như một cách để đảm bảo rằng trong thời kỳ này, trẻ em được tham gia một cách có ý nghĩa ... Nó cũng có tác dụng tích cực trong việc tạo điều kiện thuận lợi hơn cho mong muốn hạn chế tiếp xúc xã hội."
Các giáo viên sống trong các trại tị nạn giúp truyền thông tin cho các gia đình trong khu phố của họ bằng cách sử dụng megaphones . Các giáo sĩ Hồi giáo đã chia sẻ thông tin trong các thông điệp được phát đi từ các trung tâm tôn giáo. Ở một số khu vực, các biển hiệu lớn được treo nơi mọi người có thể nhìn thấy chúng.
Biểu ngữ thông tin COVID-19 tại Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Biểu ngữ thông tin COVID-19 tại Trại tị nạn Rohingya, Cox's Bazar, Bangladesh
Truyền hình công cộng Sri Lanka tham gia với VOA
Nhà văn giáo dục Upali Sedere đã nói chuyện với VOA về các điều kiện ở Sri Lanka.
"Bộ phận thống kê của Sri Lanka đã thực hiện một cuộc khảo sát hộ gia đình chỉ ra rằng 24% nhà của chúng tôi có máy tính ở nhà. Đặc biệt là người biết đọc sách kỹ thuật số - ai đó có thể sử dụng phương tiện truyền thông xã hội, Facebook và những thứ tương tự - khoảng 78% giới trẻ có thể sử dụng nó. Nhưng không nhất thiết phải biết sử dụng máy tính, khả năng làm một cái gì đó với máy tính, thấp hơn nhiều so với điều đó - nói chung là khoảng 43 phần trăm. "
Ngay cả những gia đình có máy tính hoặc thiết bị di động cũng không thể sử dụng nó để học trực tuyến. Sedere cho biết các gói dịch vụ ít tốn kém hơn mà họ không cung cấp cho họ đủ dữ liệu để học trực tuyến.
Phần mềm truy cập internet ở Sri Lanka rất thấp. Tôi nghĩ rằng khoảng 27 phần trăm dân số nông thôn , 46 phần trăm đến 50 phần trăm trong các xã hội đô thị, bạn có cơ sở internet tại nhà.
Giải pháp cho việc học từ xa cho Sri Lanka có thể được tìm thấy trong công nghệ hiện có. Chủ tịch của đất nước, Gototti Rajapaksa, đã yêu cầu các nhà giáo dục sử dụng truyền hình (TV) nhiều hơn như một công cụ giảng dạy. Thông qua thỏa thuận giữa Bộ Giáo dục Sri Lanka và Đài Tiếng nói Hoa Kỳ, các video học tiếng Anh hiện được chiếu hàng ngày trên Channel Eye, một trong hai đài truyền hình quốc gia.
"Những gì có sẵn rộng rãi ở Sri Lanka là truyền hình và đài phát thanh. TV TV có sẵn cho hơn 90 phần trăm hộ gia đình. Nói chung, một đứa trẻ có đặc quyền xem nó."
Sedere nói thêm rằng ông nghĩ rằng các chương trình VOA sẽ chứng minh hữu ích cho các nhà giáo dục của Sri Lanka cũng như đối với dân số nói chung.
Nhận xét
Đăng nhận xét