Khó khăn, cơ hội chuyển lớp trực tuyến
Khi các trường học đóng cửa vì sự bùng phát của coronavirus, các nhà giáo dục trong các môn học chuyên ngành đang đối phó với những khó khăn trong việc di chuyển các lớp học của họ trực tuyến.
Các lớp đại học về khoa học và nghệ thuật thường sử dụng công việc trong phòng thí nghiệm, biểu diễn hoặc thậm chí đi du lịch để dạy cho sinh viên những bài học quan trọng.
Một số trong các lớp này yêu cầu thiết bị đặc biệt hoặc khả năng tập hợp trong một nhóm. Ví dụ, một khóa học phòng thí nghiệm kỹ thuật trông như thế nào trực tuyến? Làm thế nào để một nhóm âm nhạc thực hành ?
Thử thách
VOA Learning English đã nói chuyện với các nhà giáo dục trên khắp Hoa Kỳ gần đây. Một số mô tả những khó khăn của việc di chuyển các lớp học trực tuyến về mặt kinh tế hoặc kỹ thuật.
Tom Luer là giáo sư âm nhạc tại Đại học Bách khoa bang California, Pomona. Ông lưu ý rằng trường học của ông có nhiều sinh viên không có một số loại công nghệ hoặc thiết bị đặc biệt tại nhà của họ.
Các bài giảng , bài tập đọc và thảo luận trên lớp không quá khó để giải quyết, Luer giải thích. Nhưng, một số loại bài học và màn trình diễn khó thực hiện hơn.
Các nhà giáo dục khác ít quan tâm đến các vấn đề kỹ thuật và quan tâm nhiều hơn đến các mục tiêu chung cho các lớp học của họ.
Aaron Sakulich là giáo sư kỹ thuật tại Học viện Bách khoa Worcester, Massachusetts. Anh sẽ lãnh đạo một nhóm sinh viên trong một lớp học dựa trên dự án ở Armenia.
Các sinh viên, từng làm việc với các tổ chức phi lợi nhuận địa phương, sẽ giúp phát triển các giải pháp cho các vấn đề mà các đối tác của họ phải đối mặt ở Armenia. Các sinh viên đã dành nhiều tháng để chuẩn bị cho dự án.
Chuyến đi đã bị hủy bỏ. Nhưng lớp học dựa trên dự án đang tiếp tục trực tuyến.
Hiện tại, Sakulich đã làm việc chăm chỉ để tìm các đối tác có thể có trụ sở tại Hoa Kỳ để hợp tác. Ông hy vọng sinh viên vẫn có thể thực hiện các cuộc phỏng vấn và nghiên cứu bằng các ứng dụng như Zoom.
Mối quan tâm hàng đầu của tôi là làm thế nào để giữ cho các sinh viên có động lực ,
Barbara Oakley là giáo sư kỹ thuật tại Đại học Oakland và Giảng viên sáng tạo khai mạc của Coursera.
Oakley tin rằng mục tiêu chính của giáo viên là chuyển giao kỹ năng của họ. Nói cách khác, giáo viên từng làm việc trong một lớp sẽ phải kiểm tra kỹ năng giảng dạy của họ theo một cách mới.
Oakley hỗ trợ mạnh mẽ giáo dục trực tuyến. Nhưng, cô nói rằng các loại nghiên cứu cấp cao, chuyên ngành, chẳng hạn như phòng thí nghiệm trong kỹ thuật, không dễ dàng để di chuyển trực tuyến. Cô đã nhanh chóng thêm rằng không có câu trả lời đơn giản cho cách dạy các môn học chuyên ngành.
Đội ngũ quay phim chuẩn bị trực tuyến trong buổi tổng duyệt buổi hòa nhạc âm nhạc truyền thống Hàn Quốc tại Nhà hát truyền thống Donhwamun Hàn Quốc tại Seoul, Hàn Quốc, Thứ Năm, ngày 19 tháng 3 năm 2020.
Đội ngũ quay phim chuẩn bị trực tuyến trong buổi tổng duyệt buổi hòa nhạc âm nhạc truyền thống Hàn Quốc tại Nhà hát truyền thống Donhwamun Hàn Quốc tại Seoul, Hàn Quốc, Thứ Năm, ngày 19 tháng 3 năm 2020.
Những cơ hội
Mặc dù có nhiều vấn đề, các nhà giáo dục cũng nhìn thấy cơ hội hoặc điểm sáng trong việc chuyển sang giáo dục trực tuyến đột ngột.
Luer, tại Cal Poly Pomona, mong muốn thử các phương pháp giảng dạy mới.
Anh ấy muốn sử dụng các ứng dụng máy tính khác nhau để làm việc với các sinh viên âm nhạc của mình. Ví dụ: một ứng dụng, Acapella, cho phép các nhạc sĩ ở những nơi khác nhau ghi lại các phần khác nhau của một bản nhạc. Sau đó, ứng dụng giúp học sinh đặt các phần khác nhau lại với nhau, để tạo ra một âm nhạc duy nhất theo dõi .
Ngay cả khi sinh viên không có máy tính hoặc thiết bị ghi âm đặc biệt, họ vẫn có thể ghi các tập tin âm thanh đơn giản trên điện thoại.
Oakley lưu ý tầm quan trọng của sự sáng tạo trong việc chuyển sang giáo dục trực tuyến.
Trong lĩnh vực kỹ thuật, cô nói, một số khóa học dựa trên phòng thí nghiệm tốt nhất mà cô đã thấy dạy những ý tưởng khoa học quan trọng hơn là công việc trong phòng thí nghiệm cụ thể.
"Thay vì có thể đi sâu vào một số sắc thái của phòng thí nghiệm cụ thể đó, họ sẽ đi vào sắc thái của những gì khoa học tốt thực sự liên quan. Và nếu bạn đang nghiên cứu tốt, điều đó có liên quan gì? Làm thế nào nghiên cứu tốt có thể trở thành nghiên cứu tồi? Và Làm thế nào bạn có thể tránh điều đó? Đây là những chủ đề rất quan trọng, nhưng chúng thường không được đề cập trong các khóa học trong phòng thí nghiệm. "
Tiến về phía trước
Matt Otto đã tham gia vào giáo dục trực tuyến trong hơn 10 năm.
Otto là một giáo sư âm nhạc tại Đại học Kansas. Ông tin rằng các trường học và các nhà giáo dục sẽ có thể tìm thấy một con đường phía trước trong vòng một tháng hoặc lâu hơn. Hầu hết các giáo viên là những người giải quyết vấn đề - đó là những gì giảng dạy, ông nói.
Otto nói rằng giáo dục trực tuyến không thể luôn tái tạo môi trường xã hội chính xác của khuôn viên trường đại học. Tuy nhiên, ông lưu ý rằng ông đã thấy nhiều sinh viên trực tuyến có thành công lớn.
Những người nghĩ rằng đó không phải là một phương pháp giảng dạy tốt, ông nói, có lẽ họ đã không làm điều đó. Bởi vì tôi đã thấy kết quả .
Một sinh viên, Xose Miguelez, đã học trực tuyến với Otto trong khoảng thời gian sáu năm.
Một trong những sinh viên khác của tôi [Miguelez] từ Tây Ban Nha đã đi từ một người có sở thích không chỉ là một chuyên gia, mà anh ấy còn có một vị trí trong một trường đại học và có được album nhạc jazz của năm tại Tây Ban Nha vào năm ngoái, vào năm 2019.
Otto nói rằng ông đã thấy các sinh viên khác thành công khi học trực tuyến. Tôi nghĩ rằng đó là một minh chứng cho việc giảng dạy trực tuyến hiệu quả như thế nào , ông nói.
Các lớp đại học về khoa học và nghệ thuật thường sử dụng công việc trong phòng thí nghiệm, biểu diễn hoặc thậm chí đi du lịch để dạy cho sinh viên những bài học quan trọng.
Một số trong các lớp này yêu cầu thiết bị đặc biệt hoặc khả năng tập hợp trong một nhóm. Ví dụ, một khóa học phòng thí nghiệm kỹ thuật trông như thế nào trực tuyến? Làm thế nào để một nhóm âm nhạc thực hành ?
Thử thách
VOA Learning English đã nói chuyện với các nhà giáo dục trên khắp Hoa Kỳ gần đây. Một số mô tả những khó khăn của việc di chuyển các lớp học trực tuyến về mặt kinh tế hoặc kỹ thuật.
Tom Luer là giáo sư âm nhạc tại Đại học Bách khoa bang California, Pomona. Ông lưu ý rằng trường học của ông có nhiều sinh viên không có một số loại công nghệ hoặc thiết bị đặc biệt tại nhà của họ.
Các bài giảng , bài tập đọc và thảo luận trên lớp không quá khó để giải quyết, Luer giải thích. Nhưng, một số loại bài học và màn trình diễn khó thực hiện hơn.
Các nhà giáo dục khác ít quan tâm đến các vấn đề kỹ thuật và quan tâm nhiều hơn đến các mục tiêu chung cho các lớp học của họ.
Aaron Sakulich là giáo sư kỹ thuật tại Học viện Bách khoa Worcester, Massachusetts. Anh sẽ lãnh đạo một nhóm sinh viên trong một lớp học dựa trên dự án ở Armenia.
Các sinh viên, từng làm việc với các tổ chức phi lợi nhuận địa phương, sẽ giúp phát triển các giải pháp cho các vấn đề mà các đối tác của họ phải đối mặt ở Armenia. Các sinh viên đã dành nhiều tháng để chuẩn bị cho dự án.
Chuyến đi đã bị hủy bỏ. Nhưng lớp học dựa trên dự án đang tiếp tục trực tuyến.
Hiện tại, Sakulich đã làm việc chăm chỉ để tìm các đối tác có thể có trụ sở tại Hoa Kỳ để hợp tác. Ông hy vọng sinh viên vẫn có thể thực hiện các cuộc phỏng vấn và nghiên cứu bằng các ứng dụng như Zoom.
Mối quan tâm hàng đầu của tôi là làm thế nào để giữ cho các sinh viên có động lực ,
Barbara Oakley là giáo sư kỹ thuật tại Đại học Oakland và Giảng viên sáng tạo khai mạc của Coursera.
Oakley tin rằng mục tiêu chính của giáo viên là chuyển giao kỹ năng của họ. Nói cách khác, giáo viên từng làm việc trong một lớp sẽ phải kiểm tra kỹ năng giảng dạy của họ theo một cách mới.
Oakley hỗ trợ mạnh mẽ giáo dục trực tuyến. Nhưng, cô nói rằng các loại nghiên cứu cấp cao, chuyên ngành, chẳng hạn như phòng thí nghiệm trong kỹ thuật, không dễ dàng để di chuyển trực tuyến. Cô đã nhanh chóng thêm rằng không có câu trả lời đơn giản cho cách dạy các môn học chuyên ngành.
Đội ngũ quay phim chuẩn bị trực tuyến trong buổi tổng duyệt buổi hòa nhạc âm nhạc truyền thống Hàn Quốc tại Nhà hát truyền thống Donhwamun Hàn Quốc tại Seoul, Hàn Quốc, Thứ Năm, ngày 19 tháng 3 năm 2020.
Đội ngũ quay phim chuẩn bị trực tuyến trong buổi tổng duyệt buổi hòa nhạc âm nhạc truyền thống Hàn Quốc tại Nhà hát truyền thống Donhwamun Hàn Quốc tại Seoul, Hàn Quốc, Thứ Năm, ngày 19 tháng 3 năm 2020.
Những cơ hội
Mặc dù có nhiều vấn đề, các nhà giáo dục cũng nhìn thấy cơ hội hoặc điểm sáng trong việc chuyển sang giáo dục trực tuyến đột ngột.
Luer, tại Cal Poly Pomona, mong muốn thử các phương pháp giảng dạy mới.
Anh ấy muốn sử dụng các ứng dụng máy tính khác nhau để làm việc với các sinh viên âm nhạc của mình. Ví dụ: một ứng dụng, Acapella, cho phép các nhạc sĩ ở những nơi khác nhau ghi lại các phần khác nhau của một bản nhạc. Sau đó, ứng dụng giúp học sinh đặt các phần khác nhau lại với nhau, để tạo ra một âm nhạc duy nhất theo dõi .
Ngay cả khi sinh viên không có máy tính hoặc thiết bị ghi âm đặc biệt, họ vẫn có thể ghi các tập tin âm thanh đơn giản trên điện thoại.
Oakley lưu ý tầm quan trọng của sự sáng tạo trong việc chuyển sang giáo dục trực tuyến.
Trong lĩnh vực kỹ thuật, cô nói, một số khóa học dựa trên phòng thí nghiệm tốt nhất mà cô đã thấy dạy những ý tưởng khoa học quan trọng hơn là công việc trong phòng thí nghiệm cụ thể.
"Thay vì có thể đi sâu vào một số sắc thái của phòng thí nghiệm cụ thể đó, họ sẽ đi vào sắc thái của những gì khoa học tốt thực sự liên quan. Và nếu bạn đang nghiên cứu tốt, điều đó có liên quan gì? Làm thế nào nghiên cứu tốt có thể trở thành nghiên cứu tồi? Và Làm thế nào bạn có thể tránh điều đó? Đây là những chủ đề rất quan trọng, nhưng chúng thường không được đề cập trong các khóa học trong phòng thí nghiệm. "
Tiến về phía trước
Matt Otto đã tham gia vào giáo dục trực tuyến trong hơn 10 năm.
Otto là một giáo sư âm nhạc tại Đại học Kansas. Ông tin rằng các trường học và các nhà giáo dục sẽ có thể tìm thấy một con đường phía trước trong vòng một tháng hoặc lâu hơn. Hầu hết các giáo viên là những người giải quyết vấn đề - đó là những gì giảng dạy, ông nói.
Otto nói rằng giáo dục trực tuyến không thể luôn tái tạo môi trường xã hội chính xác của khuôn viên trường đại học. Tuy nhiên, ông lưu ý rằng ông đã thấy nhiều sinh viên trực tuyến có thành công lớn.
Những người nghĩ rằng đó không phải là một phương pháp giảng dạy tốt, ông nói, có lẽ họ đã không làm điều đó. Bởi vì tôi đã thấy kết quả .
Một sinh viên, Xose Miguelez, đã học trực tuyến với Otto trong khoảng thời gian sáu năm.
Một trong những sinh viên khác của tôi [Miguelez] từ Tây Ban Nha đã đi từ một người có sở thích không chỉ là một chuyên gia, mà anh ấy còn có một vị trí trong một trường đại học và có được album nhạc jazz của năm tại Tây Ban Nha vào năm ngoái, vào năm 2019.
Otto nói rằng ông đã thấy các sinh viên khác thành công khi học trực tuyến. Tôi nghĩ rằng đó là một minh chứng cho việc giảng dạy trực tuyến hiệu quả như thế nào , ông nói.
Nhận xét
Đăng nhận xét