Sinh viên, giáo sư đẩy lùi sự phát triển của giáo dục trực tuyến
Các quan chức giáo dục và các chuyên gia trong ngành đang tranh luận về tương lai của học tập trực tuyến. Cuộc thảo luận rất quan trọng vì gần đây hàng trăm trường đại học ở Hoa Kỳ đã chuyển các lớp học trực tuyến vì sự lây lan của coronavirus mới.
Đối với Asha Choksi, sự gia tăng của các chương trình học tập trực tuyến hoặc dựa trên internet đã dẫn đến những cải tiến lớn trong giáo dục đại học.
Những gì nó làm được là, nó thực sự mang lại nhiều sức mạnh hơn cho sinh viên về cách thức, thời gian và nơi họ học, ông Trưởng phòng nghiên cứu của Pearson Education nói với VOA. Công ty của cô giám sát các chương trình học trực tuyến.
Các trường cao đẳng và đại học trên toàn thế giới đã tìm cách cung cấp giáo dục chất lượng cao ngoài khuôn viên trường và ngoài giờ làm việc bình thường. Quyết định của nhiều trường học ở Mỹ đình chỉ các lớp học trực tiếp trong cuộc khủng hoảng coronavirus gần đây đã cho thấy việc giảng dạy trực tuyến có thể quan trọng như thế nào. Và nhu cầu cho các chương trình như vậy đang tăng lên.
Một ngành công nghiệp đang phát triển
Công ty tư vấn tài chính Tyton Partners đã định giá ngành quản lý chương trình trực tuyến ở mức hơn 1,5 tỷ đô la trong năm 2015.
Choksi, tuy nhiên, lập luận rằng công ty của cô đang tạo ra một con đường đến giáo dục đại học cho những người có thể không có được bằng cấp khác.
Pearson Education là một trong những công ty đang phát triển hợp tác với các trường để tạo ra các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến và các chương trình cấp bằng đầy đủ . Các lớp học trực tuyến thông qua hội nghị video. Bằng cách này, sinh viên có thể giao tiếp với nhau và các giáo sư của họ ngay cả khi họ ở xa trường.
Học trực tuyến cũng cho phép sinh viên lớn tuổi, những người làm việc toàn thời gian và hỗ trợ các gia đình, làm việc trong giáo dục của họ trong thời gian rảnh. Nó có thể hữu ích cho những người có thể gặp khó khăn khi đến trường đại học, chẳng hạn như sinh viên khuyết tật hoặc những người sống xa bất kỳ trường cao đẳng hoặc đại học.
Nathaly Ordonez, người nhập cư gốc Colombia, bên phải, nghiên cứu các lựa chọn lớp học tiếp theo của cô tại Đại học Nhân dân trực tuyến miễn phí, thứ Năm, ngày 5 tháng 11 năm 2015, tại New York, với Shota Hanawka, bên trái.
Nathaly Ordonez, người nhập cư gốc Colombia, bên phải, nghiên cứu các lựa chọn lớp học tiếp theo của cô tại Đại học Nhân dân trực tuyến miễn phí, thứ Năm, ngày 5 tháng 11 năm 2015, tại New York, với Shota Hanawka, bên trái.
Không quá nhanh…
Tuy nhiên, nghiên cứu gần đây cho thấy phần lớn sinh viên đại học và giáo sư thích hướng dẫn trực tiếp. Ngoài ra, một số chuyên gia lo ngại rằng các công ty giám sát các chương trình học trực tuyến không rõ ràng về các chính sách họ có với các trường họ phục vụ.
Năm ngoái, Trung tâm Phân tích và Nghiên cứu EDUCAUSE đã công bố hai nghiên cứu ý kiến về các chương trình giáo dục đại học trực tuyến. Các nhà nghiên cứu đã hỏi hơn 40.000 sinh viên đại học Mỹ và 9.500 giáo sư họ nghĩ gì về các chương trình này. Trong cả hai nhóm, ít nhất 70 phần trăm mọi người nói rằng họ thích hướng dẫn trực tiếp.
Các sinh viên đã xem các bài giảng trên lớp là cơ hội để tham gia với các giảng viên, đồng nghiệp và ... nội dung, các nhà nghiên cứu đã viết. Sự hài lòng của Khoa Khoa học với kinh nghiệm công nghệ tổng thể của họ đã giảm.
Học trực tiếp đặc biệt quan trọng trong các lĩnh vực như chăm sóc sức khỏe và giảng dạy. Giáo dục trực tuyến không bao giờ thực sự có thể diễn ra, Stephanie Hall nói. Cô là thành viên của nhóm nghiên cứu chính sách độc lập The Century Foundation.
Học sinh cần phải trải nghiệm về những gì họ đang học, đọc hoặc nghe về lớp học. Và tôi chưa biết mức độ mà công nghệ có thể tạo điều kiện cho điều đó, ông Hall nói.
Cô nói thêm rằng đó không chỉ là trải nghiệm người dùng mà là vấn đề. Tổ chức của cô đã phát hành một số nghiên cứu về một số nhà quản lý chương trình trực tuyến, được gọi là OPM. Chúng bao gồm các công ty như Pearson Education, 2U và Quan hệ đối tác học thuật.
Khi các trường thỏa thuận với các OPM để chạy các chương trình trực tuyến của họ, họ thường không cung cấp thông tin quan trọng cho sinh viên, Hall nói. Điều này bao gồm việc công ty có bao nhiêu quyền kiểm soát đối với việc thiết kế chương trình hoặc liệu các giảng viên đứng đầu các lớp có tham gia vào thiết kế của họ hay không.
Ngoài ra, nhiều trường cao đẳng và đại học quảng cáo các chương trình trực tuyến như một cơ hội chi phí thấp cho sinh viên. Nhưng trong một số trường hợp, sinh viên tham gia lớp học cá nhân được hỗ trợ tài chính và sinh viên trực tuyến thì không. Đây là một chi tiết khác mà nhiều trường học không làm rõ cho học sinh.
Hall lập luận rằng các quy tắc cho các chương trình này rất hạn chế. Bà nói rằng các trường nên được yêu cầu cung cấp tất cả các thông tin này cho sinh viên. Cô cũng tin rằng các thỏa thuận giữa các trường và các công ty là quá dài và nên được gia hạn mỗi năm. Bằng cách này, các công ty sẽ cải thiện để giữ hợp đồng.
Nhưng Asha Choksi nói rằng OPM đã hoạt động để làm cho hệ thống của họ tốt hơn. Và không ai có thể dự đoán những chương trình này hoặc giáo dục đại học sẽ như thế nào trong tương lai.
Bà lưu ý rằng nghiên cứu EDUCAUSE chủ yếu tập trung vào ý kiến của các sinh viên truyền thống, nghĩa là những người từ 18 đến 24 tuổi. Theo ý kiến của cô, nghiên cứu không giải quyết được nhu cầu của những sinh viên phi truyền thống, những người không có thời gian để tham gia các chương trình truyền thống.
Đối với Asha Choksi, sự gia tăng của các chương trình học tập trực tuyến hoặc dựa trên internet đã dẫn đến những cải tiến lớn trong giáo dục đại học.
Những gì nó làm được là, nó thực sự mang lại nhiều sức mạnh hơn cho sinh viên về cách thức, thời gian và nơi họ học, ông Trưởng phòng nghiên cứu của Pearson Education nói với VOA. Công ty của cô giám sát các chương trình học trực tuyến.
Các trường cao đẳng và đại học trên toàn thế giới đã tìm cách cung cấp giáo dục chất lượng cao ngoài khuôn viên trường và ngoài giờ làm việc bình thường. Quyết định của nhiều trường học ở Mỹ đình chỉ các lớp học trực tiếp trong cuộc khủng hoảng coronavirus gần đây đã cho thấy việc giảng dạy trực tuyến có thể quan trọng như thế nào. Và nhu cầu cho các chương trình như vậy đang tăng lên.
Một ngành công nghiệp đang phát triển
Công ty tư vấn tài chính Tyton Partners đã định giá ngành quản lý chương trình trực tuyến ở mức hơn 1,5 tỷ đô la trong năm 2015.
Choksi, tuy nhiên, lập luận rằng công ty của cô đang tạo ra một con đường đến giáo dục đại học cho những người có thể không có được bằng cấp khác.
Pearson Education là một trong những công ty đang phát triển hợp tác với các trường để tạo ra các công cụ hỗ trợ học tập trực tuyến và các chương trình cấp bằng đầy đủ . Các lớp học trực tuyến thông qua hội nghị video. Bằng cách này, sinh viên có thể giao tiếp với nhau và các giáo sư của họ ngay cả khi họ ở xa trường.
Học trực tuyến cũng cho phép sinh viên lớn tuổi, những người làm việc toàn thời gian và hỗ trợ các gia đình, làm việc trong giáo dục của họ trong thời gian rảnh. Nó có thể hữu ích cho những người có thể gặp khó khăn khi đến trường đại học, chẳng hạn như sinh viên khuyết tật hoặc những người sống xa bất kỳ trường cao đẳng hoặc đại học.
Nathaly Ordonez, người nhập cư gốc Colombia, bên phải, nghiên cứu các lựa chọn lớp học tiếp theo của cô tại Đại học Nhân dân trực tuyến miễn phí, thứ Năm, ngày 5 tháng 11 năm 2015, tại New York, với Shota Hanawka, bên trái.
Nathaly Ordonez, người nhập cư gốc Colombia, bên phải, nghiên cứu các lựa chọn lớp học tiếp theo của cô tại Đại học Nhân dân trực tuyến miễn phí, thứ Năm, ngày 5 tháng 11 năm 2015, tại New York, với Shota Hanawka, bên trái.
Không quá nhanh…
Tuy nhiên, nghiên cứu gần đây cho thấy phần lớn sinh viên đại học và giáo sư thích hướng dẫn trực tiếp. Ngoài ra, một số chuyên gia lo ngại rằng các công ty giám sát các chương trình học trực tuyến không rõ ràng về các chính sách họ có với các trường họ phục vụ.
Năm ngoái, Trung tâm Phân tích và Nghiên cứu EDUCAUSE đã công bố hai nghiên cứu ý kiến về các chương trình giáo dục đại học trực tuyến. Các nhà nghiên cứu đã hỏi hơn 40.000 sinh viên đại học Mỹ và 9.500 giáo sư họ nghĩ gì về các chương trình này. Trong cả hai nhóm, ít nhất 70 phần trăm mọi người nói rằng họ thích hướng dẫn trực tiếp.
Các sinh viên đã xem các bài giảng trên lớp là cơ hội để tham gia với các giảng viên, đồng nghiệp và ... nội dung, các nhà nghiên cứu đã viết. Sự hài lòng của Khoa Khoa học với kinh nghiệm công nghệ tổng thể của họ đã giảm.
Học trực tiếp đặc biệt quan trọng trong các lĩnh vực như chăm sóc sức khỏe và giảng dạy. Giáo dục trực tuyến không bao giờ thực sự có thể diễn ra, Stephanie Hall nói. Cô là thành viên của nhóm nghiên cứu chính sách độc lập The Century Foundation.
Học sinh cần phải trải nghiệm về những gì họ đang học, đọc hoặc nghe về lớp học. Và tôi chưa biết mức độ mà công nghệ có thể tạo điều kiện cho điều đó, ông Hall nói.
Cô nói thêm rằng đó không chỉ là trải nghiệm người dùng mà là vấn đề. Tổ chức của cô đã phát hành một số nghiên cứu về một số nhà quản lý chương trình trực tuyến, được gọi là OPM. Chúng bao gồm các công ty như Pearson Education, 2U và Quan hệ đối tác học thuật.
Khi các trường thỏa thuận với các OPM để chạy các chương trình trực tuyến của họ, họ thường không cung cấp thông tin quan trọng cho sinh viên, Hall nói. Điều này bao gồm việc công ty có bao nhiêu quyền kiểm soát đối với việc thiết kế chương trình hoặc liệu các giảng viên đứng đầu các lớp có tham gia vào thiết kế của họ hay không.
Ngoài ra, nhiều trường cao đẳng và đại học quảng cáo các chương trình trực tuyến như một cơ hội chi phí thấp cho sinh viên. Nhưng trong một số trường hợp, sinh viên tham gia lớp học cá nhân được hỗ trợ tài chính và sinh viên trực tuyến thì không. Đây là một chi tiết khác mà nhiều trường học không làm rõ cho học sinh.
Hall lập luận rằng các quy tắc cho các chương trình này rất hạn chế. Bà nói rằng các trường nên được yêu cầu cung cấp tất cả các thông tin này cho sinh viên. Cô cũng tin rằng các thỏa thuận giữa các trường và các công ty là quá dài và nên được gia hạn mỗi năm. Bằng cách này, các công ty sẽ cải thiện để giữ hợp đồng.
Nhưng Asha Choksi nói rằng OPM đã hoạt động để làm cho hệ thống của họ tốt hơn. Và không ai có thể dự đoán những chương trình này hoặc giáo dục đại học sẽ như thế nào trong tương lai.
Bà lưu ý rằng nghiên cứu EDUCAUSE chủ yếu tập trung vào ý kiến của các sinh viên truyền thống, nghĩa là những người từ 18 đến 24 tuổi. Theo ý kiến của cô, nghiên cứu không giải quyết được nhu cầu của những sinh viên phi truyền thống, những người không có thời gian để tham gia các chương trình truyền thống.
Nhận xét
Đăng nhận xét